INFLUÊNCIAS DAS METODOLOGIAS ATIVAS E OUTRAS EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS NA ATUAÇÃO PROFISSIONAL APÓS A GRADUAÇÃO: UMA REVISÃO NARRATIVA

Resumo

Este estudo tem como objetivo analisar as evidências disponíveis sobre a relação entre metodologias ativas e outras experiências formativas desenvolvidas ao longo da graduação e os resultados profissionais observados após a conclusão do curso. Realizou-se uma revisão narrativa, exploratória e descritiva, com buscas nas bases Scopus, Web of Science, ScienceDirect e Google Acadêmico, sem delimitação temporal. Foram considerados estudos sobre egressos, competências profissionais, empregabilidade, prontidão para a carreira e resultados de trabalho, com atenção às comparações entre abordagens ativas e modelos predominantemente tradicionais. Os estudos indicaram associações favoráveis principalmente com competências transversais, como comunicação, colaboração, resolução de problemas, adaptabilidade, habilidades interpessoais e prontidão para o trabalho. A aprendizagem baseada em projetos e as experiências integradas ao trabalho apresentaram resultados positivos em diferentes contextos, embora os efeitos não tenham sido uniformes. Observou-se heterogeneidade de delineamentos, períodos de acompanhamento, áreas de formação e indicadores profissionais, além do predomínio de medidas autorreferidas. Conclui-se que as metodologias ativas e experiências formativas contextualizadas podem contribuir para competências relevantes à transição profissional, mas as evidências disponíveis não permitem atribuir, isoladamente, melhores resultados de carreira a essas metodologias.