POR UMA CIÊNCIA PLURAL: EPISTEMOLOGIA E CAMPO CIENTÍFICO NA EDUCAÇÃO FÍSICA

Resumo

A Educação Física, ao longo de sua trajetória, tem enfrentado intensos debates acerca de seu estatuto científico e de sua identidade como área do conhecimento. Atualmente, o debate epistemológico da área tem sido retomado em estudos que debatem sua produção científica e suas bases teóricas, reafirmando a pertinência de uma reflexão contínua da área. O presente trabalho tem como objetivo examinar as bases epistemológicas da Educação Física, discutindo sua constituição como campo científico e sua legitimidade como ciência plural. Caracteriza-se como ensaio teórico de caráter crítico-reflexivo, desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica e debate crítico entre referências clássicas da epistemologia e da filosofia da ciência e a produção recente da Educação Física e seu objeto de estudo. A argumentação evidencia que a pluralidade de matrizes teóricas que atravessa a área, longe de fragilizar sua cientificidade, constitui expressão de sua identidade, ainda que conviva com desafios de formação científica que exigem qualificação permanente do debate. A compreensão da Educação Física como práxis acrescenta dimensão ética e transformadora, e as perspectivas recentes, do letramento corporal à inteligência artificial, reconfiguram o campo sem dissolver sua identidade. Conclui-se que a Educação Física se afirma como campo científico legítimo e autônomo, cuja identidade se constrói na articulação entre pluralidade epistemológica, rigor metodológico e compromisso social, pedagógico e de saúde.