DIVERSIDADE E INCLUSÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL I: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO CONTEXTO ESCOLAR

Resumo

Este artigo científico analisa a diversidade e a inclusão no ensino fundamental I, com foco nas práticas pedagógicas desenvolvidas no contexto escolar e em sua relação com a construção de uma educação comprometida com a equidade, a participação e o reconhecimento das diferenças humanas. Quanto à natureza, trata-se de pesquisa básica, de caráter teórico; quanto à abordagem, é qualitativa; quanto aos objetivos, possui caráter descritivo-interpretativo; e, quanto aos procedimentos técnicos, é bibliográfica e documental. O corpus temático foi composto por 21 fontes, sendo 10 produções acadêmicas e 11 documentos legais, normativos ou orientadores. Para conferir rastreabilidade à versão revisada, realizou-se, em setembro de 2026, busca temática complementar na SciELO e no Google Acadêmico, associada à consulta direta aos portais institucionais oficiais do Ministério da Educação, do Conselho Nacional de Educação, da Presidência da República/Planalto e da UNESCO, utilizando descritores relacionados à educação inclusiva, práticas pedagógicas, formação docente, adaptação curricular e ensino fundamental. A seleção considerou pertinência temática, autoria e procedência identificáveis, disponibilidade de texto ou dados bibliográficos verificáveis e contribuição para os objetivos do estudo, com exclusão de duplicidades e materiais sem relação analítica direta com o problema. A análise envolveu leitura exploratória e analítica, sistematização em matriz e organização em quatro eixos: planejamento inclusivo, metodologias de participação, adaptação de atividades e recursos e colaboração entre escola, família e comunidade. Os resultados da síntese teórico-documental indicam que a inclusão não se reduz ao acesso formal, mas depende da articulação entre mediação docente, acessibilidade pedagógica, condições institucionais e corresponsabilidade. Conclui-se, dentro dos limites do corpus analisado, que a efetivação da inclusão requer transformar garantias normativas em práticas cotidianas capazes de ampliar participação e aprendizagem.