DAS MEMÓRIAS AOS SENTIDOS FORMATIVOS: PRÁTICAS EDUCATIVAS NAS NARRATIVAS DE MULHERES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Resumo

Este estudo teve como objetivo compreender como as memórias de mulheres estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) revelam os sentidos formativos produzidos pelas práticas educativas vivenciadas na escola. Desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, de abordagem narrativa e interpretativa, realizada com quatorze mulheres matriculadas em uma escola pública municipal do interior da Bahia. A produção do material empírico ocorreu por meio de entrevistas narrativas de memória, observação participante e registros em diário de campo, sendo a análise orientada pela interpretação das narrativas em diálogo com o referencial teórico. Os resultados evidenciaram que as memórias não apenas reconstroem trajetórias de vida, mas constituem uma mediação interpretativa capaz de revelar práticas educativas marcadas pela escuta, pelo diálogo, pelo acolhimento e pela valorização das experiências das estudantes. A análise permitiu identificar três sentidos formativos produzidos nessas práticas: reconhecimento, pertencimento e reexistência, evidenciando que as transformações narradas pelas participantes ultrapassam a aprendizagem da leitura e da escrita e alcançam a reconstrução da percepção de si, o fortalecimento dos vínculos com a escola e a reinvenção de seus projetos de vida. Conclui-se que as práticas educativas produzem sentidos formativos que favorecem a permanência das mulheres na EJA e ampliam as discussões sobre currículo vivido, formação humana e práticas educativas nessa modalidade de ensino.