PEDAGOGIA SOCIAL EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS: POTENCIALIDADES E LIMITES DA ATUAÇÃO DO PEDAGOGO SOCIAL

Resumo

Este artigo analisa a Pedagogia Social destacando contribuições, limites e tensões nos espaços não formais. O problema busca responder quais são as implicações e de que maneira esse profissional pode articular as potencialidades da educação social frente às contradições e demandas existentes nos espaços sociais. O objetivo consiste em compreender as concepções da Pedagogia Social em espaços não formais, identificando tendências, categorias e lacunas do campo. Trata-se de pesquisa qualitativa, bibliográfica, ancorada na abordagem do Estado do Conhecimento. A investigação utilizou-se de produções no banco da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), considerando os descritores: Pedagogia Social, Educação Não Formal e projetos sociais nos anos de 2016 a 2026. Os resultados apontam que a Pedagogia Social se caracteriza como prática emancipatória no enfrentamento das desigualdades em locais de vulnerabilidade social. Assim, para superar o caráter paliativo e promover mudanças efetivas é imperativo, que o pedagogo social alie a prática educativa a uma postura estratégica em favor da valorização profissional e ao fortalecimento de políticas públicas comprometidas com a promoção da inclusão, com o reconhecimento dos direitos sociais, cidadania e com a emancipação social.