RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ADITIVOS COMO FERRAMENTA PARA UMA MATEMÁTICA INCLUSIVA

Resumo

Este artigo investiga o poder da resolução de problemas aditivos na promoção da matemática inclusiva, destacando sua eficácia como estratégia pedagógica para atender a diversos perfis de alunos em sala de aula. A pesquisa foi realizada em duas escolas públicas, envolvendo 30 alunos, sendo 10 com necessidades educacionais específicas. Utilizou-se uma abordagem qualitativa, com a aplicação de atividades contextualizadas e observações diretas, além de entrevistas com professores e alunos. Os resultados indicam que a resolução de problemas aditivos contribui significativamente para a compreensão de conceitos matemáticos, aumenta a motivação e a autonomia dos alunos, e promove interações sociais positivas. Alunos com dificuldades de aprendizagem demonstraram progresso em suas habilidades matemáticas, enquanto a colaboração entre alunos de diferentes perfis fortaleceu o ambiente inclusivo. No entanto, o estudo também revelou desafios, como a necessidade de formação específica para educadores e a adaptação de atividades para alunos com deficiências mais severas. Conclui-se que a resolução de problemas aditivos é uma prática promissora que favorece o aprendizado equitativo, ressaltando a importância de investir em formação docente e em recursos didáticos adaptados para garantir uma educação matemática verdadeiramente inclusiva.