POLÍTICAS EDUCATIVAS Y GESTIÓN ESCOLAR EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA CALIDAD SOCIAL DE LA EDUCACIÓN

Resumen

La materialización del derecho a la educación depende menos de enunciados normativos aislados que de la forma en que la planificación, la gestión y la participación se articulan en los sistemas públicos de enseñanza. A partir de esta comprensión, este artículo tuvo como objetivo analizar las relaciones entre política educativa, planificación, organización de los sistemas de enseñanza, gestión escolar y participación colectiva en la construcción de la calidad social de la educación. La investigación fue bibliográfica, con enfoque cualitativo, naturaleza básica y finalidad descriptivo-analítica, sustentada en estudios sobre relaciones de poder en la planificación educativa, autonomía de los sistemas y gestión democrática en la escuela. Los resultados indicaron que la efectividad de los planes estuvo condicionada por la estabilidad político-administrativa, la disponibilidad de financiamiento y la cooperación entre los entes federativos. Se observó además que la descentralización no amplió automáticamente el poder de decisión en las redes y escuelas. En el ámbito institucional, la participación adquirió mayor consistencia cuando los consejos, el proyecto político-pedagógico y los procesos de gestión estuvieron acompañados por transparencia, diálogo y corresponsabilidad. Se concluyó que la calidad social de la educación exige articulación entre recursos públicos, continuidad de las políticas, autonomía institucional y participación efectiva.