ENTRE NATURALEZA E INCLUSIÓN: EXPERIENCIAS, ACCESIBILIDAD CURRICULAR Y ACTUACIÓN DE ESTUDIANTES DEL PÚBLICO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS

Resumen

Este artículo analiza cómo las percepciones de docentes de los primeros años sobre la naturaleza y las experiencias movilizadas en las clases de Ciencias se articulan con las condiciones de accesibilidad curricular de estudiantes del público de la Educación Especial (PEE). La investigación cualitativa, realizada como estudio de caso en una escuela pública municipal de João Pessoa/PB, reunió consulta documental, observación participante y entrevistas semiestructuradas con nueve docentes regentes y una docente de Atención Educativa Especializada. Las transcripciones fueron sometidas al Análisis Textual Discursivo. Los resultados evidencian sentidos de naturaleza vinculados a la vida, la experiencia sensible, la memoria, el cuidado y la responsabilidad socioambiental, además de limitaciones asociadas a la ausencia de áreas verdes. Imágenes, sonidos, objetos, oralidad, dibujo, tiempo ampliado y reorganización del lenguaje constituyeron vías de acceso cuando se articularon con los objetivos de aprendizaje. Se concluye que las experiencias relacionadas con la naturaleza pueden favorecer la accesibilidad curricular cuando se organizan según las formas de percepción, comunicación y actuación de los estudiantes.