CULTURA DIGITAL Y TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA EN LAS CIENCIAS HUMANAS: DESAFÍOS EPISTEMOLÓGICOS Y AUTONOMÍA DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Resumen

El avance acelerado de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) y la consolidación de la cultura digital han reconfigurado el campo de las Ciencias Humanas y Sociales Aplicadas en la Educación Básica, imponiendo nuevos desafíos a la práctica pedagógica y a la transposición didáctica. Este artículo de investigación bibliográfica analiza la integración de las TDIC en la enseñanza de la Historia en la Educación Secundaria, a la luz de las directrices de la Base Nacional Comum Curricular (BNCC). El estudio problematiza las visiones asentadas en el determinismo tecnológico y los mitos generacionales derivados de las nociones de nativos e inmigrantes digitales, proponiendo la superación de enfoques meramente instrumentales. Se discute el papel de la escuela como espacio de crítica y alfabetización mediática, la importancia de la inteligencia colectiva en el ciberespacio y la urgencia de fortalecer la autonomía docente frente a los límites de infraestructura y la lógica utilitarista del mercado. Se concluye que la tecnología se consolida como una herramienta de emancipación ciudadana cuando se articula con la formación crítica, ética e historiográfica de los estudiantes.