SABERES DOCENTES Y TECNOLOGÍAS EMERGENTES: FORMACIÓN CONTINUA, RECURSOS GAMIFICADOS E INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Resumen

La incorporación de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) en la vida cotidiana escolar exige una resignificación de las prácticas pedagógicas y el desarrollo constante de los saberes digitales docentes. El presente artículo de investigación bibliográfica analiza la relación entre la formación continua del profesorado, el uso de recursos tecnológicos gamificados y la emergencia de la Inteligencia Artificial (IA) en el ámbito educativo. Fundamentado en normativas nacionales, como la Base Nacional Común Curricular (BNCC), y en la literatura especializada sobre tecnología y educación, el trabajo aborda la necesidad de superar el uso meramente instrumental de los medios en el aula. Se investigan las potencialidades de plataformas de evaluación formativa e interactiva —como Plickers, Kahoot y Mentimeter—, así como las brechas y oportunidades relacionadas con la incorporación de la IA en la planificación docente. Se concluye que la innovación pedagógica efectiva depende de la articulación entre el apoyo institucional, una infraestructura adecuada y programas de formación centrados en el protagonismo y la autonomía del docente.