DESAFÍOS DE LOS PROFESORES DE MATEMÁTICAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE ENSEÑANZA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i9.30547

Palabras clave:

Enseñanza de las Matemáticas. tendencias contemporâneas. Formación.

Resumen

El presente estudio analiza los desafíos enfrentados por los profesores de Matemáticas en la implementación de las tendencias contemporáneas de la enseñanza de la disciplina en la educación secundaria de la provincia de Huíla, Angola. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, de carácter descriptivo e interpretativo, involucrando a cuarenta y cuatro profesores de Matemáticas. Los datos fueron recolectados mediante un cuestionario aplicado a través de Google Forms y analizados utilizando la técnica de análisis de contenido. Los resultados revelan que los docentes reconocen la relevancia de metodologías como la resolución de problemas, la modelación matemática, el aprendizaje colaborativo y la integración de tecnologías digitales para el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes. Sin embargo, la implementación de estas estrategias permanece limitada debido a la insuficiencia de formación continua, la escasez de recursos didácticos, el elevado número de estudiantes por aula y las presiones curriculares. Se concluye que la mejora de la enseñanza de las Matemáticas requiere inversión en la formación docente, fortalecimiento de las condiciones institucionales y creación de políticas educativas favorables a la innovación pedagógica.

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Biografía del autor/a

  • Daniel Sebastião Celestino, Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla

    Licenciado e mestrando em Ciências da Educação na especialidade de Ensino da Matemática pelo Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla (ISCED-Huíla); Lubango, Angola; Professor de Matemática no Colégio IELA 1245 – Lubango (Angola). Endereço para correspondência: Rua S/Nº, bairro Senhora do Monte, Angola. 

  • Augusto Moura Rasga , University of Évora

    Doutor em Ciências da Educação (especialidade em Supervisão), obtido pela Universidade de Évora (UE), Portugal. Professor Auxiliar no Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla (ISCED-Huíla) — Angola.), Lubango, Angola. 

  • Agostinho José Chipepe Calina , Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla

    Licenciado e mestrando em Ciências da Educação na especialidade de Ensino da Matemática pelo Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla (ISCED-Huíla); Lubango, Angola; Professor de Matemática no Colégio IELA 57 HLA - 1 de Dezembro do Lubango – Lubango (Angola). Endereço para correspondência: Rua S/Nº, bairro Senhora do Monte, Angola. 

  • Manuel Ernesto Panzo , Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla

    Licenciado e mestrando em Ciências da Educação na especialidade de Ensino da Matemática pelo Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla (ISCED-Huíla); Lubango, Angola; Professor de Matemática no Complexo Escolar BGI-9059, Missão Católica do Malongo, Chongoroi – Benguela, (Angola). 

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Publicado

2026-09-24

Número

Vol. 12 Núm. 9 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Sección

Artigos

Categorías

Licencia

Atribuição CC BY

 

Cómo citar

Celestino, D., Rasga , A., Calina , A., & Panzo , M. (2026). DESAFÍOS DE LOS PROFESORES DE MATEMÁTICAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE ENSEÑANZA. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(9), 1-14. https://doi.org/10.51891/rease.v12i9.30547