ENTRE DATOS, DIÁLOGOS Y TERRITORIOS: UNA ACTIVIDAD MATEMÁTICA EN LA INTERFAZ ENTRE EDUCACIÓN MATEMÁTICA CRÍTICA, PAULO FREIRE Y EDUCACIÓN DEL CAMPO

Resumen

Este artículo analiza las potencialidades y los límites de una actividad matemática elaborada a partir de la película Narradores de Javé y de conflictos socioambientales relacionados con represas y comunidades del campo. El estudio articula los ambientes de aprendizaje de la Educación Matemática Crítica, las categorías freireanas de diálogo, problematización, lectura del mundo y praxis, y los principios de la Educación del Campo vinculados al territorio, la memoria, el trabajo y la participación colectiva. Se trata de una investigación cualitativa y documental cuyo corpus está formado por seis cuestiones de Probabilidad y Estadística producidas en una asignatura de formación inicial de profesores de Matemáticas. El análisis consideró el tipo de referencia, el paradigma pedagógico, la apertura investigativa, la presencia del conocimiento matemático y las posibilidades de participación de los sujetos del campo. Los resultados corrigen clasificaciones anteriores y muestran que las cuestiones transitan entre ejercicios y escenarios de investigación. Se identificaron avances en la aproximación entre datos y problemas sociales, pero también datos predeterminados, situaciones ficticias y poca participación comunitaria. Se concluye que el potencial crítico depende de problematizar las fuentes, producir datos colectivamente y transformar los resultados matemáticos en argumentos y acciones sobre el territorio.