DE LAS MEMORIAS A LOS SENTIDOS FORMATIVOS: PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN LAS NARRATIVAS DE MUJERES DE LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo comprender cómo las memorias de mujeres estudiantes de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) revelan los sentidos formativos producidos por las prácticas educativas vividas en la escuela. Se desarrolló una investigación cualitativa, de enfoque narrativo e interpretativo, con la participación de catorce mujeres matriculadas en una escuela pública del estado de Bahía, Brasil. La producción del material empírico se realizó mediante entrevistas narrativas de memoria, observación participante y registros en diario de campo, cuyo análisis fue orientado por la interpretación de las narrativas en diálogo con el marco teórico. Los resultados evidenciaron que las memorias no solo reconstruyen trayectorias de vida, sino que constituyen una mediación interpretativa capaz de revelar prácticas educativas caracterizadas por la escucha, el diálogo, la acogida y la valoración de las experiencias de las estudiantes. El análisis permitió identificar tres sentidos formativos producidos por dichas prácticas: reconocimiento, sentido de pertenencia y reexistencia. Estos hallazgos muestran que las experiencias educativas narradas trascienden el aprendizaje de la lectura y la escritura, favoreciendo la reconstrucción de la percepción de sí mismas, el fortalecimiento de los vínculos con la escuela y la elaboración de nuevos proyectos de vida. Se concluye que las prácticas educativas producen sentidos formativos que favorecen la permanencia de las mujeres en la Educación de Jóvenes y Adultos y amplían las discusiones sobre currículo vivido, prácticas educativas y formación humana en esta modalidad educativa.