ALFABETIZACIÓN EN SALUD: POSIBLES DIÁLOGOS ENTRE LA PSICOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN

Resumen

Este artículo aborda la alfabetización en salud en el marco de la Psicología de la Educación desde la perspectiva de una práctica dialógica que permita al individuo ejercer habilidades personales, cognitivas y sociales que lo capaciten para el autocuidado y la toma de decisiones adecuadas en materia de salud. La investigación plantea la siguiente pregunta: ¿de qué manera la alfabetización en salud puede constituirse como una práctica dialógica en el ámbito de la Psicología de la Educación? El objetivo central consiste en analizar la posibilidad de una actuación dialógica en la alfabetización en salud, sustentada en los fundamentos de la educación psicológica comprometida con la formación de sujetos críticos y conscientes de su inserción en el mundo. Como procedimiento metodológico, se adopta una revisión de la literatura de carácter bibliográfico. Posteriormente, se analizan las dificultades y potencialidades de la alfabetización en salud. Finalmente, se proponen caminos para incorporar la enseñanza de la alfabetización en salud en la Psicología de la Educación. Se observa que el tema de la alfabetización en salud se mantiene vigente desde la década de 1970 y que la propuesta más adecuada en la actualidad consiste en integrar la alfabetización en salud en la enseñanza, orientada por la Psicología de la Educación, con el fin de promover un aprendizaje que proporcione al individuo las habilidades necesarias para comprender y tomar decisiones sobre el cuidado de sí mismo y de su salud.