INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL APLICADA À CONSTRUÇÃO DE EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS

Resumen

A introdução de plataformas operadas por mecanismos computacionais avançados no ambiente escolar deflagra uma reorganização profunda nos métodos didáticos, transpondo os limites históricos do espaço físico escolar. Esta investigação estipula como meta central investigar o uso da inteligência artificial na modelagem de percursos metodológicos relevantes, ponderando sobre os ganhos práticos e os perigos que acompanham essa transição digital. No campo metodológico, desenhou-se um estudo de natureza bibliográfica, estruturado a partir das premissas de Bardin (2021) para a catalogação do acervo documental e de Flick (2019) para a condução do exame qualitativo dos dados reunidos. O levantamento teórico discute a individualização das trajetórias de aprendizagem, os impasses morais decorrentes da mecanização dos processos e os saberes da docência fundamentais para coordenar as interações em ecossistemas virtuais de alta complexidade. Sob o prisma analítico de encerramento, nota-se que os recursos tecnológicos, desde que vinculados a propostas curriculares reflexivas, impulsionam o envolvimento dos estudantes e impõem uma revisão completa nos propósitos da atuação do educador. Os estudos de Duque (2026), Junior e Viana (2024) e Santos (2024) constituem os alicerces teóricos obrigatórios para decodificar as mutações estruturais que reconfiguram o ato de lecionar na contemporaneidade.