EL IMPACTO DEL IMPLANTE COCLEAR EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

Autores/as

  • Júlia Minuceli Vilvert Centro Universitário da Fundação Assis Gurgacz
  • Marcelo Rodrigo Caporal Centro Universitário da Fundação Assis Gurgacz
  • Danilo Minuceli Vilvert Centro Universitário da Fundação Assis Gurgacz

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.26777

Palabras clave:

Implante Coclear. Lenguaje Infantil. Pérdida Auditiva. Calidad de Vida. Socialización.

Resumen

El implante coclear es una alternativa terapéutica para niños con discapacidad auditiva neurosensorial de severa a profunda, especialmente cuando los audífonos convencionales no son eficaces. Este proyecto tiene como objetivo analizar los impactos del implante coclear en el desarrollo del lenguaje oral, la socialización y la calidad de vida de los niños y sus familias. La investigación se llevará a cabo con un enfoque cuantitativo, utilizando datos secundarios de los sistemas de información SIH/SUS y SIA/SUS, disponibles en el DATASUS. El estudio busca comprender los beneficios y desafíos de esta intervención, así como los factores que influyen en el éxito de la rehabilitación. Se espera que los resultados contribuyan a un enfoque médico más humanizado, interdisciplinario y centrado en el niño y su familia.

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Biografía del autor/a

  • Júlia Minuceli Vilvert, Centro Universitário da Fundação Assis Gurgacz

    Discente do curso de Medicina no Centro Universitário da Fundação Assis Gurgacz (FAG).

  • Marcelo Rodrigo Caporal, Centro Universitário da Fundação Assis Gurgacz

    Docente do curso de Medicina no Centro Universitário da Fundação Assis Gurgacz (FAG) – Orientador.

  • Danilo Minuceli Vilvert, Centro Universitário da Fundação Assis Gurgacz

    Docente do curso de Medicina no Centro Universitário da Fundação Assis Gurgacz (FAG) – Coorientador.

Publicado

2026-08-05

Cómo citar

Vilvert, J. M., Caporal, M. R., & Vilvert, D. M. (2026). EL IMPACTO DEL IMPLANTE COCLEAR EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(8), 1-11. https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.26777

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