EL USO DE LA EDUCACIÓN EN CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD (CTS) PARA FORTALECER LA ALFABETIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo identificar cómo los docentes abordan la temática materia y energía en la habilidad EF01CI01, en el proceso de alfabetización y letramiento, y en qué medida este enfoque se aproxima a la educación CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad). La investigación surgió del siguiente cuestionamiento: ¿cómo trabajan los docentes la temática materia y energía durante el proceso de alfabetización y letramiento y en qué medida esta relación se aproxima a la educación CTS? El estudio, de enfoque cualitativo y naturaleza exploratoria, utilizó investigación bibliográfica, documental y de campo. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas con docentes del 1.º año de la Educación Primaria de la red municipal de una ciudad del interior de Rio Grande do Sul, utilizando un cuestionario abierto en formato de diálogo y grabaciones de audio realizadas a través de Google Meet. Los datos fueron analizados mediante el Análisis Textual Discursivo (ATD). Los resultados permitieron comprender cómo los docentes abordan la temática materia y energía en el proceso de alfabetización y letramiento, así como la relación de este enfoque con la educación CTS. Se concluye que el uso de la educación CTS puede fortalecer el proceso de alfabetización y letramiento en la Educación Primaria, al promover un aprendizaje más contextualizado, crítico y significativo.