BURNOUT DOCENTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: IMPACTOS EMOCIONALES, PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN LA VIDA ESCOLAR COTIDIANA

Resumen

Este artículo discute el burnout docente en la educación básica, destacando impactos emocionales, repercusiones en las prácticas pedagógicas y estrategias de afrontamiento en la vida escolar cotidiana. El objetivo fue sistematizar fundamentos teóricos del burnout y analizar cómo el agotamiento relacionado con el trabajo puede afectar la mediación pedagógica, el clima escolar y la calidad de las interacciones, además de reunir posibilidades de prevención y cuidado en niveles individual, colectivo e institucional. Metodológicamente, se trata de una revisión bibliográfica narrativa, con enfoque cualitativo, construida a partir de estudios clásicos y contemporáneos sobre burnout, salud ocupacional y trabajo docente. Los resultados señalan que el burnout se caracteriza por agotamiento emocional, distanciamiento afectivo y reducción del sentido de eficacia, y se asocia al estrés crónico en el trabajo y a la intensificación de demandas, falta de apoyo y baja valoración. Se evidenció que el agotamiento puede reducir la flexibilidad didáctica, dificultar la gestión del aula y aumentar respuestas defensivas, con efectos en el vínculo docente–estudiante. Se concluye que las estrategias de afrontamiento requieren acciones articuladas, con formación, apoyo de la gestión, fortalecimiento del trabajo colaborativo y políticas de cuidado que reduzcan factores de riesgo y sostengan condiciones de trabajo más humanas.