A LUDICIDADE E O ENSINO DE CRIANÇAS COM TDAH: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE EVIDÊNCIAS CIENTÍFICAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS

Abstract

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) representa um dos desafios mais recorrentes no cotidiano escolar contemporâneo, impactando diretamente o desempenho acadêmico, a regulação atencional e a socialização das crianças. Este artigo tem como objetivo analisar de forma sistemática as evidências científicas recentes acerca do impacto e da eficácia do uso da ludicidade e de práticas pedagógicas baseadas em evidências no ensino de alunos com TDAH. Metodologicamente, estruturou-se uma revisão integrativa fundamentada em bases acadêmicas e ancorada em cinco produções de referência publicadas no período de 2021 a 2026. A amostragem contemplou investigações sobre percepções docentes na escola pública, o uso de jogos no ensino de matemática, estratégias comportamentais e panoramas gerais das pesquisas acadêmicas sobre o transtorno. Os resultados evidenciam que a incorporação de recursos lúdicos reduz a desatenção motora, promove a motivação intrínseca e melhora o clima em sala de aula, embora ainda existam barreiras estruturais significativas e lacunas na formação continuada dos professores. Conclui-se que a ludicidade não deve ser encarada como mero passatempo, mas como uma ferramenta neuropedagógica indispensável para a efetivação da inclusão escolar.