THE HISTORY COURSE IN PARANÁ'S NEW HIGH SCHOOL CURRICULUM: REDUCTION, ADAPTATION, AND REORIENTATION

Abstract

Esta pesquisa analisou os impactos da reforma do Novo Ensino Médio (Lei nº 13.415/2017) sobre o ensino de História no estado do Paraná, a partir da comparação entre as Diretrizes Curriculares Estaduais (DCE, 2008) e o Referencial Curricular Paranaense (RCP, 2021). Enquanto a DCE foi construída coletivamente com professores e organizava os conteúdos em eixos temáticos, sendo eles: relações de trabalho, poder e cultura que permitiam articulações entre diferentes períodos históricos, o RCP, alinhado à BNCC, conta com seis unidades temáticas que além dos conteúdos prioriza competências e habilidades específicas. A análise revela diferenças importantes. No novo currículo há a ampliação da História da África e das culturas afro-brasileiras e indígenas, e a inclusão de uma unidade inteira dedicada ao combate ao preconceito e aos direitos humanos. Ambos os documentos sofrem com a extensão excessiva de assuntos, mas o RCP agrava o problema ao romper com a lógica temática que integrava o conhecimento histórico. Além disso, a autonomia docente, que na DCE era exercida por meio do Plano de Trabalho Docente, fica restrita no novo modelo pela rigidez das unidades e pelo controle exercido através das plataformas digitais. Conclui-se que, embora o RCP atualize pautas sociais importantes, sua fragmentação e as condições precárias de implementação, com as novas tecnologias de controle e avaliação, comprometem a formação histórica dos estudantes, distanciando a escola de sua função de formar cidadãos críticos e conscientes de seu tempo.