ARGUMENTOS A FAVOR Y EN CONTRA DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA PORTUGUESA: LA DISTANCIA ENTRE LAS CONCEPCIONES SOBRE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

Resumen

El artículo identifica y analiza las concepciones del lenguaje presentes en los materiales didácticos destinados a la enseñanza de la lengua portuguesa en los primeros cursos de la educación primaria. Analizamos los contenidos, los conceptos de los materiales didácticos, las concepciones y la apropiación del lenguaje escrito desde los supuestos de la perspectiva dialógica bakhtiniana (2009). Partimos de la siguiente pregunta: ¿qué concepciones del lenguaje están presentes en los materiales didácticos de los primeros cursos de la enseñanza primaria? En la investigación bibliográfica y documental, de carácter cualitativo, consultamos el catálogo de artículos de la Scientific Electronic Library Online (SciELO) Brasil. Investigamos publicaciones en línea a través de los datos abiertos de la Secretaría de Educación del Estado de São Paulo, donde se encuentran disponibles los materiales digitales, en el periodo comprendido entre 2014 y 2023. Como criterio temporal, seleccionamos la última década, que pone de manifiesto cambios en la organización del material. La investigación puso de manifiesto que estos recursos pueden ser relevantes cuando se basan en una sólida concepción lingüística, ya que influyen en la práctica pedagógica, en la relación entre alumnos y profesores y en la consolidación del conocimiento en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Concluimos que la divergencia entre las perspectivas de enseñanza supone un retroceso en el panorama educativo, alejándose tanto del objetivismo abstracto como del subjetivismo idealista, y que los materiales de apoyo resultan reduccionistas.