SABERES DOCENTES NA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA: UM ESTADO DO CONHECIMENTO DA PRODUÇÃO BRASILEIRA (2015–2024)

Resumo

Este artigo buscou mapear e analisar a produção acadêmica brasileira sobre os saberes docentes do professor do ensino superior publicada entre 2015 e 2024. Trata-se de um estado do conhecimento realizado no Portal de Periódicos CAPES e na SciELO Brasil, com leitura integral do corpus e Análise de Conteúdo temática. Dos 37 registros únicos recuperados, 22 artigos atenderam aos critérios de inclusão. A produção mostrou-se predominantemente qualitativa, baseada em entrevistas com amostras reduzidas, e ancorada na teoria de Maurice Tardif, citada em 20 estudos. Nos dados empíricos, a experiência docente foi a fonte de saberes mais recorrente, presente em 17 dos 21 estudos, seguida dos pares, da formação continuada e da pós-graduação. A pós-graduação apareceu sobretudo como fonte do saber disciplinar e da pesquisa, raramente do saber pedagógico, que se revelou o mais frágil entre docentes bacharéis. Conclui-se que, nos estudos analisados, a docência universitária se constitui predominantemente por vias não intencionais e que o uso isolado das tipologias de saberes concebidas para a educação básica encontra limites diante de categorias emergentes próprias do ensino superior.