ENTRE NATUREZA E INCLUSÃO: EXPERIÊNCIAS, ACESSIBILIDADE CURRICULAR E ATUAÇÃO DE ESTUDANTES DO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Resumo

Este artigo analisa como percepções de professoras dos anos iniciais sobre a natureza e experiências mobilizadas nas aulas de Ciências se articulam às condições de acessibilidade curricular de estudantes do público da Educação Especial (PEE). A pesquisa qualitativa, realizada como estudo de caso em uma escola pública municipal de João Pessoa/PB, reuniu consulta documental, observação participante e entrevistas semiestruturadas com nove professoras regentes e uma docente do Atendimento Educacional Especializado. As transcrições foram submetidas à Análise Textual Discursiva. Os resultados evidenciam sentidos de natureza vinculados à vida, à experiência sensível, à memória, ao cuidado e à responsabilidade socioambiental, além de limitações associadas à ausência de áreas verdes. Imagens, sons, objetos, oralidade, desenho, tempo ampliado e reorganização da linguagem constituíram vias de acesso quando articulados aos objetivos de aprendizagem. Conclui-se que experiências relacionadas à natureza podem favorecer a acessibilidade curricular quando organizadas segundo as formas de percepção, comunicação e atuação dos estudantes.