FEEDBACK SOBRE O DESEMPENHO: UMA ANÁLISE DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DOCENTE DA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DA AMAZÔNIA

Resumo

Este estudo analisou o sistema de avaliação docente da Universidade Federal Rural da Amazônia à luz dos princípios de feedback da Análise do Comportamento aplicada às Organizações (Organizational Behavior Management). A pesquisa, de natureza qualitativa, descritiva e documental, fundamentou-se em relatório institucional da mencionada instituição de ensino. Analisaram-se 16 itens do instrumento avaliativo sob o conceito de pinpointing — a definição precisa de comportamentos observáveis, mensuráveis, fidedignos, sob controle do agente e ativo, premissas essenciais para orientar o desempenho. Os dados iniciais indicaram que o instrumento original apresentava inconsistências, com formulações genéricas e abstratas que geravam margem para interpretações subjetivas. A reestruturação desses itens reduziu lacunas interpretativas e ampliou a conformidade das quatro dimensões analisadas. Destacam-se os avanços significativos nas dimensões Conhecimentos e Habilidades (cuja adequação saltou de 10,71% para 82,14%) e Atitude Profissional (de 28,57% para 82,86%). Conclui-se que converter critérios abstratos em comportamentos observáveis pode conferir maior transparência, precisão e eficácia ao feedback e ao processo de avaliação docente.