NARRATIVAS DOCENTES SOBRE LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA PRÁCTICA CURRICULAR EN ANANINDEUA, PARÁ

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar cómo los docentes reconocen e incorporan la participación de los niños en el proceso de construcción de las prácticas curriculares en una escuela de Educación Infantil del municipio de Ananindeua, Pará, Brasil. La investigación adopta un enfoque cualitativo y fue desarrollada mediante el Análisis Textual Discursivo (ATD), a partir de entrevistas narrativas realizadas a tres docentes de Educación Infantil. A partir de las ideas expresadas, emergieron del estudio tres categorías: a) representaciones docentes sobre el niño, que transitan de la ingenuidad al protagonismo; b) la participación de los niños en la construcción de la práctica curricular; y c) las contradicciones entre el discurso y la práctica. Los resultados revelaron que, a pesar del reconocimiento de la relevancia de la escucha infantil, su incorporación aún se produce de manera restringida, muchas veces vinculada a proyectos relacionados con fechas conmemorativas. Se concluye que es necesario promover una práctica curricular más democrática y sensible a las voces infantiles, capaz de reconocer a los niños como sujetos participantes de los procesos educativos e incorporar sus experiencias, intereses, narrativas y modos de expresión en la planificación y el desarrollo de las prácticas curriculares, especialmente en el contexto amazónico.