PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ENTRE PARADIGMAS HISTÓRICOS, DESAFIOS FORMATIVOS E A PRÁXIS NA ESCOLA CONTEMPORÂNEA

Resumo

O presente artigo investiga a historicidade e os desdobramentos da Educação Especial e Inclusiva no cenário brasileiro, verticalizando a análise na transição paradigmática entre os modelos de exclusão, segregação, integração e a contemporânea busca pela inclusão plena. Por meio de uma robusta revisão bibliográfica e de uma reflexão crítica acerca da gestão escolar democrática e da práxis docente, o estudo problematiza como o paradigma da equidade — para além da igualdade formal — exige uma reestruturação orgânica das políticas de permanência e pertencimento. A pesquisa ancora-se na análise empírica da Escola Estadual Vila do Lago, utilizando-a como locus para observar as tensões e as possibilidades do cotidiano escolar. Os resultados indicam que a inclusão autêntica não se reduz a ajustes administrativos ou arquitetônicos; ela demanda uma transfiguração ética, política e metodológica que reposicione a diversidade como o eixo central do fazer pedagógico, superando as barreiras do capacitismo estrutural ainda presentes nas instituições de ensino.