CONSTRUÇÕES EM ZONAS DE RISCO NO UÍGE: IMPACTOS SOCIOAMBIENTAIS E ESTRATÉGIAS DE MITIGAÇÃO À LUZ DA CIDADANIA. UM ESTUDO DE CASO NA CIDADE DO UÍGE, ANGOLA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.29322

Palavras-chave:

Uíge. Zonas de risco. Deslizamentos. Inundações. Planejamento urbano. Cidadania.

Resumo

A ocupação de zonas de risco no município do Uíge tem crescido nas últimas duas décadas em decorrência do êxodo rural, da falta de habitação e da ausência de planejamento urbano. Este artigo tem como objetivo analisar os impactos socioambientais das construções em encostas, margens do Rio Uíge e áreas de alagamento na cidade do Uíge e propor estratégias de mitigação. A metodologia baseou-se em revisão bibliográfica, análise de relatórios do Serviço Provincial de Proteção Civil e Bombeiros do Uíge e observação de campo nos bairros Papelão, Gai e Candombe Velho. Conclui-se que os desastres no Uíge são socioambientais e que a prevenção exige políticas públicas de habitação, mapeamento de risco, educação ambiental e participação da comunidade. 

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Biografia do Autor

Morais João Fernando, Universidade  Europeia del Atlântico

Doutorando em Projectos, com ênfase em Ambiente, Universidade  Europeia del Atlântico, Santandre, Província de Cântabra, Espanha.  Mestre em Gestão e Auditorias ambientais, pela mesma Universidade. Auditor ambiental. Licenciado em Ensino de Geografia pelo ISCED/UÍGE. Professor de Geografia no Ensino Geral.

Guerra Morais Kuquijia Maindo, Universidade Agostinho Neto

Mestre em ciência Política e Administração Pública pela Universidade Agostinho Neto, Angola. Doutorando em Ciências Sociais com enfase em Ciencia Política, pela Universidade Agostinho Neto, Faculdade de Ciencias Sociais. Angola. Professor.

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Publicado

2026-08-05

Como Citar

Fernando, M. J., & Maindo, G. M. K. (2026). CONSTRUÇÕES EM ZONAS DE RISCO NO UÍGE: IMPACTOS SOCIOAMBIENTAIS E ESTRATÉGIAS DE MITIGAÇÃO À LUZ DA CIDADANIA. UM ESTUDO DE CASO NA CIDADE DO UÍGE, ANGOLA. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(8), 1–15. https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.29322