INVESTIGAÇÕES SOBRE O ENSINO DECOLONIAL DE QUÍMICA: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA DE DISSERTAÇÕES PRODUZIDAS NO BRASIL DE 2018 A 2024

Autores

  • Maria Betania Silva Universidade Estadual da Paraíba
  • Eduardo Gomes Onofre Universidade Estadual da Paraíba

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i7.28018

Palavras-chave:

Ensino de Química. Decolonialidade. Educação Científica. Saberes Populares.

Resumo

A presente pesquisa tem como objetivo principal discutir resultados de pesquisas acadêmicas publicadas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES sobre estudos decoloniais no ensino de Química, no período de 2018 a 2023. Assim, selecionamos seis dissertações. Os resultados revelaram que é essencial haver mudanças no ensino de Química para promover uma educação libertadora, com práticas pedagógicas que reconheçam e valorizem os saberes socioculturais trazidos pelos estudantes. Portanto, o currículo de Química deve valorizar o pensamento decolonial, ressignificar práticas de ensino coloniais, valorizando os saberes populares que corroboraram com a formação crítica do cidadão.

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Biografia do Autor

Maria Betania Silva, Universidade Estadual da Paraíba

Discente de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual da Paraíba-UEPB.

Eduardo Gomes Onofre, Universidade Estadual da Paraíba

Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual da Paraíba-UEPB.

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Publicado

2026-07-17

Como Citar

Silva, M. B., & Onofre, E. G. (2026). INVESTIGAÇÕES SOBRE O ENSINO DECOLONIAL DE QUÍMICA: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA DE DISSERTAÇÕES PRODUZIDAS NO BRASIL DE 2018 A 2024. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(7), 1–14. https://doi.org/10.51891/rease.v12i7.28018

Edição

v. 12 n. 7 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Seção

Artigos

Categorias

Licença

Atribuição CC BY