PRÁTICAS DE CAMPO COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO DE BIOLOGIA EM ESCOLAS DO SEMIÁRIDO BAIANO

Resumo

Esse artigo buscou analisar as práticas de campo como estratégia de aprendizagem significativa no ensino de Biologia em escolas do semiárido baiano. O estudo teve como objetivo investigar de que maneira essas práticas contribuem para a construção do conhecimento científico, para o desenvolvimento do pensamento crítico e para a articulação entre teoria e prática no contexto do Ensino Fundamental II. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e qualitativa, fundamentada em artigos científicos, documentos oficiais da educação e estudos relacionados às metodologias ativas e ao ensino de Ciências. A análise considera especialmente a realidade das escolas públicas inseridas no semiárido baiano, onde o contato com a Caatinga e com os aspectos socioambientais locais pode favorecer aprendizagens mais contextualizadas e significativas. Os resultados demonstraram que as práticas de campo estimulam a curiosidade, fortalecem o protagonismo estudantil e favorecem a compreensão dos conteúdos biológicos a partir da realidade vivenciada pelos estudantes. Conclui-se que essas estratégias contribuem para um ensino mais dinâmico, crítico, reflexivo e conectado ao contexto social e ambiental dos alunos.