IMPACTOS DE LA REFORMA TRIBUTARIA BRASILEÑA EN EL DESEMPEÑO DE LOS PROFESIONALES DE LA CONTABILIDAD: UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA

Autores/as

  • João Vitor Silva de Castro UNIGRANRIO

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.26239

Palabras clave:

Reforma tributaria. Profesional contable. Sistema tributario. CBS e IBS. Planificación tributaria.

Resumen

La reforma tributaria brasileña promueve una profunda reestructuración del sistema de tributación sobre el consumo mediante la sustitución de tributos tradicionales por un modelo basado en el valor agregado, con el objetivo de aumentar la simplicidad, la transparencia y la eficiencia económica. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar, a través de una revisión de la literatura, los impactos de dicha reforma en la actuación del profesional contable. Los resultados evidencian que los cambios afectan directamente los procesos de determinación tributaria, exigiendo mayor control de la información y adaptación a las nuevas normas fiscales. Asimismo, se destaca la necesidad de adaptación tecnológica, con el uso de sistemas integrados y herramientas digitales, así como la ampliación del papel estratégico del contador en las organizaciones. También se observó que la planificación tributaria tiende a volverse más analítica y menos orientada a la explotación de vacíos normativos. Se concluye que, aunque la reforma presenta desafíos durante el período de transición, también representa una oportunidad para la valorización de la profesión contable, exigiendo a los profesionales una postura más estratégica, multidisciplinaria y alineada con las nuevas demandas del entorno económico.

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Biografía del autor/a

João Vitor Silva de Castro, UNIGRANRIO

Bacharelado em Ciências Contábeis - Universidade do Grande Rio (UNIGRANRIO)

Publicado

2026-04-29

Cómo citar

Castro, J. V. S. de. (2026). IMPACTOS DE LA REFORMA TRIBUTARIA BRASILEÑA EN EL DESEMPEÑO DE LOS PROFESIONALES DE LA CONTABILIDAD: UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(4), 1–18. https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.26239