LETRAMENTO DIGITAL INCLUSIVO E JUSTIÇA DE PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA

Autores

  • Leilaine Kendra Peres Araújo de Paiva Must University
  • Andreza de Oliveira Franco Santos UEPB
  • Elizabeth Correia de Lima Souza Must University
  • Jane Márcia Jordão Gomes Coelho Must University
  • Maria Celia Melo da Silva Must University
  • Rebeca Sales Giugni Must University
  • Wanderson Figueira Mendonça Must University

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.25924

Palavras-chave:

Letramento Digital. Inclusão. Leitura Digital. Acessibilidade. Avaliação Formativa.

Resumo

Este artigo discute o letramento digital inclusivo como eixo de justiça de participação na escola, examinando como leitura, autoria e curadoria de informações se articulam a condições de acesso e mediação docente. O objetivo geral consiste em analisar caminhos pedagógicos para integrar recursos digitais ao currículo sem transformar familiaridade tecnológica em vantagem escolar. A metodologia adotada é Pesquisa Bibliográfica, com recorte temático, leitura interpretativa e síntese por eixos, conforme Lakatos e Marconi (2017) e Severino (2016). O desenvolvimento toma como autores centrais Cazeli et al. (2024), Pierobon (2021) e Souza (2023), articulando integração de aplicativos, multiletramentos e dimensões sociais do digital. O texto aborda desafios da leitura em suportes digitais, critérios de acessibilidade e implicações para avaliação formativa, além de tensões discursivas ligadas à linguagem inclusiva. Sustenta-se que a inclusão digital depende de objetivos formativos explícitos, acompanhamento contínuo e escolhas didáticas que tratem linguagem e participação como conteúdos, reduzindo desigualdades internas de aprendizagem e ampliando oportunidades de expressão e estudo.

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Biografia do Autor

  • Leilaine Kendra Peres Araújo de Paiva, Must University

    Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação, Must University (MUST).

  • Andreza de Oliveira Franco Santos, UEPB

    Mestranda em Letras, Universidade Estadual da Paraíba (UEPB).

  • Elizabeth Correia de Lima Souza, Must University

    Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação, Must University (MUST).

  • Jane Márcia Jordão Gomes Coelho, Must University

    Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação, Must University (MUST)

  • Maria Celia Melo da Silva, Must University

    Mestra em Tecnologias Emergentes em Educação, Must University (MUST)

  • Rebeca Sales Giugni, Must University

    Mestranda em Estudo Jurídicos com ênfase em Direito Internacional, Must University (MUST)

  • Wanderson Figueira Mendonça, Must University

    Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação, Must University (MUST).

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Publicado

2026-04-13

Edição

v. 12 n. 4 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Seção

Artigos

Categorias

Licença

Atribuição CC BY

 

Como Citar

Paiva, L. K. P. A. de, Santos, A. de O. F., Souza, E. C. de L., Coelho, J. M. J. G., Silva, M. C. M. da, Giugni, R. S., & Mendonça, W. F. (2026). LETRAMENTO DIGITAL INCLUSIVO E JUSTIÇA DE PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(4), 1-9. https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.25924

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