DA PRESCRIÇÃO TÉCNICA ÀS PERSPECTIVAS CRÍTICAS: ALGUNS CAMINHOS DA DIDÁTICA NO BRASIL

Resumo

Este ensaio se insere no âmbito das pesquisas que buscam aprofundar as discussões acerca da didática, visando seu fortalecimento como disciplina e campo investigativo teórico-prático. O objetivo é explanar criticamente o conceito de didática e apresentar uma breve revisão bibliográfica acerca de sua trajetória histórica nos cursos de formação de professores no Brasil, apontando algumas tendências atuais. A pesquisa, de natureza qualitativa, apresenta uma revisão bibliográfica fundamentada nos estudos de importantes teóricos, referências no estudo da Pedagogia e da Didática, como Candau (2001, 2004, 2009, 2023), Franco (2012, 2018, 2022), Libâneo (1992, 2012), Pimenta (2023), Veiga (1992, 2007), entre outros. Revisitar sua história nos cursos de formação de professores no Brasil, permite compreender as raízes da concepção reducionista e instrumental da disciplina e a importância dos estudos críticos, que questionam e denunciam a falácia da prescrição técnica, aplicável para qualquer realidade. Conclui-se com a defesa da didática que dialoga com os professores para compreender as demandas que surgem no chão da escola, ressignificando temas clássicos e emergentes, numa perspectiva crítica e emancipatória.