CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: EVIDÊNCIAS E LACUNAS EM PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSO

Resumo

A contação de histórias constitui uma prática pedagógica historicamente presente nos processos de formação humana, especialmente no contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, por articular linguagem, oralidade, imaginação e mediação pedagógica. Este artigo tem como objetivo analisar as manifestações da contação de histórias na formação do pedagogo, a partir da análise de Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) de cursos de Licenciatura em Pedagogia de instituições públicas brasileiras. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza documental, que analisou treze PPCs, selecionados por meio de busca sistemática em repositórios institucionais. A análise concentrou-se nas ementas dos componentes curriculares, nas metodologias de ensino, nos estágios e nos campos de atuação profissional, buscando identificar referências diretas, indiretas ou a ausência da prática de contação de histórias. Os resultados evidenciam que, embora a contação de histórias esteja presente em alguns cursos, sobretudo em componentes como Literatura Infantil e Arte e Educação, sua abordagem ocorre de forma pontual, não se configurando como eixo estruturante da formação inicial docente. Conclui-se que há lacunas na inserção sistemática dessa prática nos currículos, reforçando a necessidade de sua incorporação intencional como estratégia formativa voltada ao desenvolvimento da oralidade, da mediação pedagógica e das habilidades narrativas na formação do pedagogo.