INCLUSÃO ESCOLAR E EDUCAÇÃO ESPECIAL: UM ESTUDO DOS PROJETOS POLÍTICOS DOS CURSOS DAS LICENCIATURAS DO IFG

Resumo

Este artigo analisou como a inclusão escolar e a Educação Especial foram tratadas nos Projetos Pedagógicos de Curso das licenciaturas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Goiânia. O estudo inseriu-se no debate sobre a formação inicial de professores e sua relação com as políticas públicas de Educação Especial na perspectiva inclusiva, considerando os avanços legais e os desafios para sua efetivação no cotidiano escolar. Metodologicamente, a pesquisa apoiou-se em abordagem qualitativa, de caráter exploratório, com análise documental dos Projetos Pedagógicos de Curso das licenciaturas em Física, História, Letras, Matemática e Música, publicados entre 2018 e 2022. A análise foi realizada por meio da identificação dos conceitos ‘inclusão’, ‘inclusão escolar’ e ‘educação especial’, seguida da categorização dos contextos em que apareceram nos documentos. Os resultados indicaram que a temática esteve presente nos cursos analisados, mas sua incorporação ocorreu de modo contraditório, com avanços, lacunas e diferentes níveis de articulação com a formação docente: o conceito 'inclusão' foi o mais recorrente, a expressão 'inclusão escolar' apareceu de modo reduzido, e os Projetos Pedagógicos de Curso mostraram-se mais consistentes ao tratar a inclusão como princípio formativo, institucional ou curricular do que ao articulá-la às práticas pedagógicas, aos estágios supervisionados e à formação docente voltada ao público da Educação Especial.