O IMPACTO DA PROGRAMAÇÃO METABÓLICA FETAL NO DESENVOLVIMENTO DE UMA PROLE SAUDÁVEL

Autores

  • Maria Eduarda Franco Feltran Universidade Paulista
  • Laura Cristina da Cruz Dominciano Universidade Paulista

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i2.24245

Palavras-chave:

Programação Metabólica. Desenvolvimento Fetal. Gestação.

Resumo

Programação Fetal diz respeito a uma teoria de que as experiências e fatores ambientais, vivenciados no início da vida, especialmente no desenvolvimento fetal, influenciam a saúde e o risco de doenças a curto e longo prazo. Este estudo teve por objetivo contribuir com a construção de saberes e avanços médicos científicos sobre a Programação Metabólica Fetal (PMF) e a importância da adesão dos genitores às mudanças de hábitos e sua influência no desenvolvimento de uma prole saudável, a curto e longo prazo. Trata-se de uma revisão bibliográfica dos principais artigos científicos publicados a partir do ano de 2019, nacionais e internacionais, nas plataformas de pesquisa Google Acadêmico, Pubmed, SCIELO e National Library of Medicine. Os achados sugerem que tanto o ambiente materno quanto o paterno exercem influência determinante na PMF e no desenvolvimento saudável da prole. Os achados concluem que intervenções no período pré-concepcional e gestacional, como a adoção de uma dieta balanceada, prática regular de atividade física, controle de comorbidades e redução da exposição a agentes inflamatórios ou tóxicos, são estratégias fundamentais para promover um ambiente propício ao desenvolvimento fetal saudável.

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Biografia do Autor

Maria Eduarda Franco Feltran, Universidade Paulista

Discente do curso de Medicina na Universidade Paulista. 

Laura Cristina da Cruz Dominciano, Universidade Paulista

Doutora em Ciências. Docente dos cursos da Saúde na Universidade Paulista.

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Publicado

2026-02-13

Como Citar

Feltran, M. E. F., & Dominciano, L. C. da C. (2026). O IMPACTO DA PROGRAMAÇÃO METABÓLICA FETAL NO DESENVOLVIMENTO DE UMA PROLE SAUDÁVEL. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(2), 1–10. https://doi.org/10.51891/rease.v12i2.24245