EDUCAÇÃO, TECNOLOGIA E FORMAÇÃO CRÍTICA NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA: INTERFACES ENTRE LINGUAGEM, ÉTICA E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

Autores

  • Joice Marisa Görgen Junqueira Unilasalle
  • Karla Patrícia da Cunha Lima Universidade Federal do Maranhão
  • Jacineide Virgínia Borges Oliveira da Silva Santana UFPB
  • Ramon Santos Costa UESC
  • Rafael dos Santos Nardotto Universidade Estadual do Norte do Paraná
  • Anna Paula de Oliveira do Vale Gonzaga Faculdade do Baixo Parnaíba
  • Tiago Augusto de Figueiredo FADIVA
  • Naiara Cristina de Souza Garajau Instituto Federal de Alagoas
  • Luciclaudia da Silva Vasques Faculdade Ciências da Amazônia
  • Vera Mônica Paulo Medeiros Universidade Católica Portuguesa
  • Silvana Oliveira do Nascimento Universidade Federal do Maranhão
  • Isaac Peron Cunha Carvalho UFPI
  • Francisco Jario Ribeiro Campos Universidade Estadual do Ceará
  • Allana Shamara Meireles Cruz Matos FLATED

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v11i12.23198

Palavras-chave:

Educação. Tecnologia. Sociedade Contemporânea. Ética.

Resumo

A educação atravessa, nas primeiras décadas do século XXI, transformações estruturais decorrentes do avanço das tecnologias digitais, da reconfiguração dos ecossistemas comunicacionais e da emergência de novas formas de interação social. Essas mudanças impactam profundamente práticas de leitura, escrita, pesquisa, circulação de saberes e modos de ensinar e aprender. Desde o século XX, pesquisadores vêm destacando que a evolução tecnológica não é apenas material, mas cultural, social e cognitiva, influenciando as formas pelas quais indivíduos constroem conhecimento, se comunicam e participam da vida coletiva. O que se observa é uma transição histórica significativa: de uma cultura centrada no impresso para uma cultura digital hiperconectada, multimodal e caracterizada pela ubiquidade informacional.

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Biografia do Autor

Joice Marisa Görgen Junqueira, Unilasalle

Mestranda em Educação - Culturas, Linguagens e Tecnologias. Unilasalle - Canoas RS/RS.

Karla Patrícia da Cunha Lima, Universidade Federal do Maranhão

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação Básica, Universidade Federal do Maranhão- Codó /Maranhão.

Jacineide Virgínia Borges Oliveira da Silva Santana, UFPB

Mestrado  em Letras. Universidade Federal da Paraíba (UFPB).

Ramon Santos Costa, UESC

Mestrado em Educação em Ciências e Matemática. UESC.

Rafael dos Santos Nardotto, Universidade Estadual do Norte do Paraná

Mestrado em Ensino PPGEN, UENP - Universidade Estadual do Norte do Paraná.

Anna Paula de Oliveira do Vale Gonzaga, Faculdade do Baixo Parnaíba

Formação em Pedagogia pela Faculdade do Baixo Parnaíba. Professora efetiva da Educação Infantil nos municípios de Chapadinha-MA e Vargem Grande-MA.

Tiago Augusto de Figueiredo, FADIVA

Mestre em Gestão e Planejamento de Ensino pela Unincor, Três Corações, MG, FADIVA - Faculdade de Direito de Varginha, docente.

Naiara Cristina de Souza Garajau, Instituto Federal de Alagoas

Licenciatura em Ciências Biológicas. Instituto Federal de Alagoas, Penedo AL.

Luciclaudia da Silva Vasques, Faculdade Ciências da Amazônia

Doutoranda em Educação da Universidad de Sevilha, Coordenadora Pedagógica - Faculdade Ciências da Amazônia FCA.

Vera Mônica Paulo Medeiros, Universidade Católica Portuguesa

Mestranda em Ciências da Educação - Educação Especial, Universidade Católica Portuguesa. Faculdade de Filosofia e Ciências Sociais, Campus Braga, Portugal.

Silvana Oliveira do Nascimento, Universidade Federal do Maranhão

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica – PPEEB, Universidade Federal do Maranhão – UFMA.

Isaac Peron Cunha Carvalho, UFPI

Licenciatura plena em história - Universidade federal do Piauí, Especialista em currículo e prática docente nos anos iniciais do ensino fundamental – UFPI.

Francisco Jario Ribeiro Campos, Universidade Estadual do Ceará

Professor da rede estadual do Ceará, Mestrando em Ensino na Saúde, Universidade Estadual do Ceará (UECE).

Allana Shamara Meireles Cruz Matos, FLATED

Licenciada em Pedagogia, Faculdade Latino-Americana de Educação – FLATED.

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Publicado

2025-12-09

Como Citar

Junqueira, J. M. G., Lima, K. P. da C., Santana, J. V. B. O. da S., Costa, R. S., Nardotto, R. dos S., Gonzaga, A. P. de O. do V., … Matos, A. S. M. C. (2025). EDUCAÇÃO, TECNOLOGIA E FORMAÇÃO CRÍTICA NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA: INTERFACES ENTRE LINGUAGEM, ÉTICA E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 11(12), 3103–3117. https://doi.org/10.51891/rease.v11i12.23198

Edição

v. 11 n. 12 (2025): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Seção

Artigos

Categorias

Licença

Atribuição CC BY