A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E O CLIMA ESCOLAR: UM OLHAR PSICOPEDAGÓGICO

Resumo

O presente artigo teve como objetivo analisar o impacto das intervenções psicopedagógicas na prevenção de dificuldades de aprendizagem e na construção de um clima escolar positivo, com ênfase na mediação entre professores e alunos nos anos iniciais do ensino fundamental. O estudo abordou a atuação psicopedagógica enquanto prática integradora voltada à escuta, à mediação e à reorganização das dinâmicas escolares. A metodologia adotada fundamentou-se em pesquisa bibliográfica, com base em obras e artigos científicos publicados entre 2019 e 2024, selecionados a partir de critérios de atualidade e relevância, por meio da base de dados Scielo. A análise dos dados evidenciou que a psicopedagogia contribuiu para o fortalecimento dos vínculos afetivo-cognitivos no ambiente escolar, para a qualificação das práticas docentes e para a promoção de estratégias institucionais que favorecem o engajamento dos estudantes. Constatou-se ainda que a formação continuada, quando orientada por princípios psicopedagógicos, ampliou a capacidade de resposta dos educadores frente às demandas de aprendizagem e convivência. Apesar dos resultados positivos, foram reconhecidas limitações quanto à generalização dos achados e à mensuração objetiva das transformações institucionais. Concluiu-se que a inserção sistemática do psicopedagogo nas escolas representa um recurso estratégico para a promoção de uma educação mais equitativa, inclusiva e responsiva às singularidades dos sujeitos escolares.