AFECTIVIDAD Y APRENDIZAJE EN LA CÁRCEL: LA ESCUELA COMO ESPACIO DE REFUGIO Y DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

Resumen

Este artículo examina la interrelación entre afectividad y aprendizaje en el contexto de la educación penitenciaria, considerando la escuela como un espacio de refugio frente a la realidad punitiva de la celda y el pabellón. La investigación se fundamenta en un enfoque cualitativo y de naturaleza bibliográfica, basado en autores que discuten los procesos afectivos y cognitivos, así como los desafíos y potencialidades de la educación en contextos de privación de libertad. La problemática central se refiere a la siguiente pregunta: ¿en qué medida la afectividad, mediada por las prácticas escolares, puede contribuir al desarrollo socioemocional y al aprendizaje significativo de personas privadas de libertad? Como hipótesis, se considera que la presencia de vínculos afectivos positivos en el ambiente educativo penitenciario favorece el compromiso, la autoestima y la construcción de saberes con significado, contribuyendo a la resocialización. La justificación del estudio se ancla en la necesidad de consolidar la escuela como un espacio humanizador, capaz de promover rupturas con las dinámicas deshumanizantes del sistema penitenciario. Al final, se presentan estrategias pedagógicas viables y experiencias exitosas, nacionales e internacionales, que refuerzan la importancia de prácticas educativas basadas en la dimensión afectiva.