PSICOMOTRICIDADE E EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: INTEGRANDO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Autores

  • Francisco Wagner Freitas Ferreira Christian Business University
  • Yanne Lívia Xavier Diniz Centro de Atenção Psicossocial Álcool e outras Drogas

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v10i10.16075

Palavras-chave:

Psicomotricidade. Educação física. Escola.

Resumo

A psicomotricidade, um termo que combina elementos psicológicos e motores, desempenha um papel crucial na melhoria dos resultados de aprendizagem e no desenvolvimento geral dos alunos. A integração da psicomotricidade nos programas de educação física escolar ganhou força nos últimos anos devido aos seus benefícios comprovados. Este artigo irá aprofundar a importância da psicomotricidade na educação física escolar, os princípios-chave subjacentes à sua eficácia, estratégias para uma implementação bem-sucedida, estudos de caso que mostram o seu sucesso e os desafios e considerações futuras para uma integração generalizada. A psicomotricidade na educação física escolar abrange a integração dos processos psicológicos com o movimento físico para melhorar o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos alunos. A pesquisa mostrou que a incorporação da psicomotricidade em programas de educação física pode levar a uma melhor concentração, retenção de memória e desempenho acadêmico geral.

Biografia do Autor

Francisco Wagner Freitas Ferreira, Christian Business University

Mestrando Em Ciências da Educação pela CBS- Christian Business University.

Yanne Lívia Xavier Diniz, Centro de Atenção Psicossocial Álcool e outras Drogas

Psicóloga atuante no Centro de Atenção Psicossocial Álcool e outras Drogas (CAPSad III) Dr. Olívio Assis Bandeira, Cajazeiras, PB. Especialista em transtornos alimentares, obesidade e cirurgia bariátrica pela FAVENI.

 

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Publicado

2024-10-15

Como Citar

Ferreira, F. W. F., & Diniz, Y. L. X. (2024). PSICOMOTRICIDADE E EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: INTEGRANDO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 10(10), 2427–2438. https://doi.org/10.51891/rease.v10i10.16075