DESVENDANDO A GESTÃO DE APRENDIZAGEM: PERCEPÇÃO DOS EDUCADORES DE MATEMÁTICA DO EXTREMO SUL DA BAHIA SOBRE AVALIAÇÃO

Resumo

Esta pesquisa foca nas barreiras que professores de matemática de escolas públicas do sul da Bahia enfrentam na criação de questões para avaliação educacional. A avaliação é vista como crucial para medir o avanço dos estudantes e para aprimorar métodos de ensino. Um ponto específico do estudo é a aplicação da Teoria de Resposta ao Item (TRI) como uma abordagem eficiente para desenvolver avaliações mais acuradas. O trabalho também ressalta a necessidade de criar questões que representem adequadamente as competências desejadas, auxiliando tanto alunos na compreensão das metas de aprendizado quanto professores na identificação de áreas que requerem mais atenção. O estudo apresentado utiliza uma abordagem qualiquantitativa para explorar as práticas pedagógicas de Matemática na educação básica de três cidades do sul da Bahia, Itamaraju, Itabela e Eunápolis. Com dados coletados de trinta e três professores por meio de questionários eletrônicos, a pesquisa analisou tanto elementos quantitativos quanto qualitativos, visando uma compreensão integral das metodologias de ensino e sua eficácia. A revisão de literatura fornece um suporte teórico que auxilia na interpretação dos dados, ressaltando a necessidade de uma estratégia de ensino que balanceie o numérico e o subjetivo, adequada ao contexto local. O estudo ressalta a relevância de métodos avaliativos avançados para compreender o aprendizado dos estudantes e aponta a necessidade de melhor capacitação dos professores de matemática em criar avaliações eficazes e relevantes.