O PROTAGONISMO INFANTIL NA CRECHE: O BRINCAR COMO ESPAÇO DE EXPLORAÇÃO E DESCOBERTAS

Resumen

O protagonismo infantil constitui uma dimensão importante das experiências vivenciadas pelas crianças na creche, especialmente quando o brincar é compreendido como espaço de participação, exploração e descobertas. Este estudo teve como objetivo analisar como as experiências de brincadeira contribuem para o desenvolvimento do protagonismo infantil no cotidiano de uma creche localizada no município de Bertioga-SP. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com quatro professoras da instituição. Os resultados evidenciaram que as docentes compreendem o brincar como uma experiência fundamental para o desenvolvimento infantil e reconhecem sua relação com a autonomia, a imaginação, a criatividade, a linguagem, a interação e a expressão das crianças. Identificou-se também que o protagonismo infantil se manifesta nas situações em que as crianças têm oportunidades de escolher materiais e brincadeiras, criar narrativas, assumir papéis, negociar regras, expressar seus interesses e participar ativamente das experiências propostas. A organização dos espaços, a disponibilidade de diferentes materiais, os momentos de escolha e a mediação docente mostraram-se elementos importantes para favorecer a participação e a autonomia infantil. Entretanto, foram identificados desafios relacionados ao número de crianças, à organização dos espaços, à disponibilidade de materiais e ao tempo destinado às brincadeiras. Conclui-se que o brincar constitui um espaço privilegiado para o desenvolvimento do protagonismo infantil quando possibilita às crianças participar, escolher, criar, interagir e expressar suas ideias, articulando-se à intencionalidade e à mediação docente.