EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA DIGITAL EM TEMPOS DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

Resumen

A expansão da inteligência artificial, particularmente dos sistemas generativos, tem intensificado transformações nas formas de produzir, acessar, selecionar e compartilhar informações, ao mesmo tempo em que introduz novos desafios relacionados à autoria, privacidade, desinformação, vieses algorítmicos, transparência e participação social. Nesse contexto, a cidadania digital não pode ser compreendida apenas como domínio instrumental de ferramentas ou adoção de comportamentos seguros na internet, mas como uma formação ampla que possibilite aos sujeitos compreender criticamente os ambientes digitais e participar deles de maneira ética, autônoma e responsável. Este artigo tem como objetivo analisar os fundamentos e os desafios da educação para a cidadania digital diante da crescente presença da inteligência artificial, discutindo as relações entre cultura digital, literacia midiática e informacional, literacia em IA, direitos digitais, autoria e participação democrática. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada em produções científicas nacionais e internacionais e em documentos orientadores e normativos da UNESCO, do Conselho da Europa, da OECD e da legislação educacional e digital brasileira. Argumenta-se que educar para a cidadania digital em tempos de IA exige ultrapassar perspectivas centradas exclusivamente no uso técnico das tecnologias, incorporando processos pedagógicos que favoreçam compreensão dos sistemas algorítmicos, avaliação crítica de informações, proteção de dados, reconhecimento de vieses, tomada de decisões éticas e participação ativa na cultura digital. Conclui-se que a escola ocupa posição estratégica na formação de sujeitos capazes não apenas de utilizar tecnologias inteligentes, mas de compreender, questionar e participar criticamente das transformações sociotécnicas que elas produzem.