EL PAPEL DE LA DIDÁCTICA DESARROLLADA EN LAS CLASES DE MATEMÁTICAS ANTE LAS TENSIONES Y LOS CONFLICTOS ENTRE PROFESORES Y ALUMNOS.

Resumen

Este estudio parte de la premisa de que los métodos de enseñanza influyen directamente en la calidad de las relaciones interpersonales en el aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y las matemáticas no son la excepción, dado que es una materia que aún genera temor e inseguridad. El objetivo de este estudio fue analizar el papel de los métodos de enseñanza desarrollados en las clases de matemáticas ante las tensiones y conflictos entre docentes y estudiantes. Este trabajo fue una revisión bibliográfica exploratoria y cualitativa, analizando la información a través de revisiones bibliográficas, utilizando las bases de datos Scientific Electronic Library Online (SciELO), CAPES Periodicals Portal (Nacional) y Google Scholar (multidisciplinar). Los principales resultados muestran que las metodologías tradicionales, con un enfoque exclusivo en la transmisión de contenidos, terminan generando desmotivación, resistencia y conflictos en el aula. Por otro lado, las prácticas de enseñanza enfocadas en el diálogo, la contextualización de contenidos, la resolución de problemas, el aprendizaje colaborativo y la valoración de los conocimientos previos de los estudiantes son excelentes alternativas para minimizar las tensiones, consolidar el vínculo entre docente y estudiante, y proporcionar mayor participación e interés en las clases de matemáticas. Además, se observa que la mediación pedagógica y una actitud acogedora por parte del docente desempeñan un papel fundamental en la prevención y resolución de conflictos. Se concluye que la didáctica es un elemento crucial para la creación de un ambiente escolar armonioso que propicie el aprendizaje de las matemáticas. Por lo tanto, invertir en la formación docente, implementar metodologías activas y fortalecer las relaciones interpersonales constituye una vía prometedora para reducir conflictos, mejorar el rendimiento estudiantil y promover una educación más inclusiva, crítica y significativa.