EVIDENCIAS DE AUTORÍA EN LA PRODUCCIÓN ESCRITA INFANTIL DURANTE LA ETAPA DE LECTOESCRITURA

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo discutir la evidencia de autoría presente en la producción escrita infantil durante la etapa de alfabetización, a la luz del Análisis del Discurso y los estudios de alfabetización. Se basa en las contribuciones teóricas de Eni Orlandi (1993, 1999, 2007), Sírio Possenti (2009) y Leda Verdiani Tfouni (2002, 2021), quienes entienden la autoría como un efecto discursivo, históricamente constituido y atravesado por las condiciones de producción del discurso. Desde esta perspectiva, el niño, incluso en el proceso inicial de apropiación del sistema de escritura, puede asumir posiciones de sujeto y producir sus propios significados. La evidencia de autoría se manifiesta en la escritura infantil a través de elecciones léxicas, marcas de subjetividad, intentos de organización textual y relaciones interdiscursivas, incluso si la escritura no está normativamente estabilizada. Según Orlandi, la autoría se constituye en la relación entre sujeto, lengua e historia; Possenti destaca que ser autor implica asumir la responsabilidad de lo que se dice; y Tfouni contribuye mostrando que la autoría puede surgir independientemente del dominio completo de la escritura alfabética, especialmente en contextos de alfabetización. Así, el análisis de las producciones escritas infantiles nos permite comprender la alfabetización como un proceso discursivo y social, en el que el niño se constituye como autor, rompiendo con concepciones que reducen la escritura a un ejercicio técnico y normativo.