INCLUSIÓN DE SORDOS EN LOS PRIMEROS AÑOS: DESAFÍOS Y PERCEPCIONES DE LA ENSEÑANZA DE LENGUA DE SEÑAS EN FORTALEZA - CE

Resumen

Este estudio se centra en la problemática de las personas con discapacidad auditiva en el contexto socioeducativo actual, centrándose en la integración e inclusión de estos individuos en las escuelas regulares de Fortaleza, CE. Este es un extracto de una tesis de maestría que investiga las dificultades de comunicación en la Lengua de Signos Brasileña (Libras) desde la perspectiva de la educación inclusiva en los primeros años de la escuela primaria, con énfasis en el papel de los profesores en la inclusión efectiva de los niños sordos. en la escuela regular. La metodología utilizada fue cualitativa y exploratoria, caracterizada como un estudio de caso. Fueron entrevistados 10 educadores de diferentes instituciones educativas municipales de Fortaleza, CE, representando diferentes microrregiones y barrios. A pesar de las variaciones socioeconómicas y culturales, todos estos profesionales comparten el compromiso con la inclusión de los estudiantes sordos, resaltando los desafíos, las acciones que se han implementado para la inclusión de los niños sordos y la necesidad de una educación bilingüe en el contexto de la educación regular.