INTEGRACIÓN DE LA ROBÓTICA EN LA ENSEÑANZA DE CONCEPTOS FÍSICOS: EXPLORANDO LA INTERACCIÓN ENTRE LA AUTOMATIZACIÓN Y LOS PRINCIPIOS DE LA FÍSICA

Resumen

Este estudio aborda la integración de la robótica en la enseñanza de conceptos físicos como una posibilidad de acercar la Física a la vida cotidiana escolar, haciendo que contenidos a menudo abstractos sean más concretos mediante actividades que implican automatización, programación, sensores y actuadores, favoreciendo el aprendizaje activo y la construcción de significados. El objetivo general fue analizar cómo la robótica educativa puede contribuir a la comprensión de conceptos físicos, explorando la interacción entre la automatización y los principios de la Física, considerando su potencial para apoyar el entendimiento de temas como movimiento, fuerzas, energía y electricidad en situaciones problema. La justificación del estudio se basa en la necesidad de cualificar prácticas pedagógicas que aumenten el compromiso del estudiantado y fortalezcan el aprendizaje conceptual, ofreciendo caminos metodológicos más investigativos y conectados con los lenguajes tecnológicos contemporáneos, sin reducir la robótica a un uso meramente instrumental. La metodología adoptada fue la investigación bibliográfica, con enfoque cualitativo, basada en el levantamiento y análisis crítico de producciones académicas sobre robótica educativa, automatización y enseñanza de Física, organizando los hallazgos por categorías temáticas relacionadas con estrategias didácticas y condiciones de implementación. Se concluye que la robótica, cuando se utiliza con intencionalidad pedagógica, puede favorecer la comprensión de conceptos físicos al articular teoría y práctica, estimulando el protagonismo, la experimentación y la argumentación, aunque su efectividad depende de factores como la planificación docente, la formación, la infraestructura, el tiempo pedagógico y formas de evaluación que valoren el proceso de aprendizaje.