EL JUEGO INDÍGENA COMO PRÁCTICA PEDAGÓGICA: EL CONOCIMIENTO DE LOS PUEBLOS ORIGINALES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Resumen

Valorar el conocimiento de los pueblos indígenas es un desafío permanente para la educación brasileña, especialmente dada la persistente invisibilidad de las culturas indígenas en el currículo escolar, a pesar de avances legales como la Ley n.º 11.645/2008. En este contexto, este artículo busca analizar una experiencia pedagógica desarrollada con estudiantes de segundo año de la carrera técnica en Desarrollo de Sistemas, que buscó promover el conocimiento, la apreciación y la experiencia de los juegos indígenas tradicionales como práctica pedagógica intercultural. La metodología adoptada se basó en el Aprendizaje Basado en Problemas, que implicó la investigación, reconstrucción y experiencia de juegos indígenas utilizando materiales accesibles y reutilizables. Los estudiantes investigaron el origen de los juegos, los pueblos indígenas a los que pertenecen, sus regiones e idiomas, culminando con presentaciones prácticas y momentos de interacción colectiva. Los resultados mostraron una expansión del repertorio cultural de los estudiantes, la deconstrucción de estereotipos sobre los pueblos indígenas, el fortalecimiento del protagonismo estudiantil y el desarrollo de habilidades cognitivas, socioemocionales y colaborativas. Además, la propuesta contribuyó a la articulación entre la formación técnica y la dimensión humana, cultural y social de la educación. Se concluye que el trabajo con juegos indígenas constituye una poderosa práctica pedagógica para la descolonización del currículo, la efectiva implementación de la legislación educativa vigente y la construcción de aprendizajes significativos, críticos y comprometidos con la valorización de la diversidad étnica y cultural brasileña.