INTEGRACIÓN DE LOS OBJETOS DE CONOCIMIENTO EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS: PROPUESTA DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES DE 3º Y 4º AÑOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar la integración de los objetos de conocimiento en las prácticas pedagógicas de los primeros años de la educación primaria y presentar una propuesta de formación continua dirigida a docentes de 3º y 4º año. Se fundamenta en las orientaciones de la Base Nacional Común Curricular, que propone una organización curricular basada en competencias y habilidades, exigiendo la superación de prácticas fragmentadas. Metodológicamente, se trata de un estudio de enfoque cualitativo, desarrollado a través de una investigación bibliográfica, a partir del análisis de producciones científicas recientes y de documentos normativos relacionados con el currículo, la integración curricular y la formación docente. Los resultados muestran que la integración de los objetos de conocimiento favorece aprendizajes más significativos, contextualizados e interdisciplinarios, al tiempo que evidencia desafíos vinculados a la formación del profesorado, la planificación pedagógica y la cultura escolar. La discusión destaca la formación continua como estrategia central para apoyar a los docentes en la resignificación de sus prácticas. Se concluye que invertir en procesos formativos continuos y contextualizados es fundamental para la integración curricular y la mejora de la calidad educativa.