PRÁCTICAS INCLUSIVAS EN LA ATENCIÓN EDUCATIVA ESPECIALIZADA PARA ESTUDIANTES CON ALTAS CAPACIDADES / SUPERDOTACIÓN

Resumen

 La inclusión educativa         de estudiantes con altas capacidades/superdotación sigue representando un desafío en las redes educativas, sobre todo por la escasez de prácticas pedagógicas específicas y por la insuficiencia de políticas públicas dirigidas a este público. En este contexto, el presente estudio se justifica por la necesidad de fortalecer el papel del Apoyo Educativo Especializado (AEE) como herramienta efectiva para valorar la diversidad y promover la equidad educativa. El objetivo de la investigación fue analizar los fundamentos teóricos y legales del AEE, identificar las características y necesidades de los estudiantes superdotados e investigar las prácticas pedagógicas inclusivas más eficaces en este escenario. La metodología adoptada consistió en una revisión de literatura, con enfoque cualitativo y carácter exploratorio, basada en el análisis de publicaciones académicas nacionales e internacionales entre los años 2021 y 2025. Se seleccionaron obras que abordan la superdotación, la educación inclusiva y las prácticas diferenciadas en el AEE. Los resultados revelaron que los estudiantes con altas capacidades/superdotación requieren estrategias de enseñanza flexibles,

desafiantes y personalizadas, así como apoyo emocional continuo y reconocimiento de sus singularidades. Además, se destaca la importancia de la formación docente especializada, del trabajo colaborativo entre profesores y de la articulación entre políticas públicas y prácticas escolares. Se concluye que el AEE puede ser un espacio efectivo de inclusión, siempre que esté estructurado sobre principios humanizadores, metodologías diferenciadas y compromiso institucional con la diversidad. Los hallazgos refuerzan la urgencia de invertir en la formación de los profesionales de la educación y en la construcción de entornos escolares que acojan y potencien los diferentes perfiles de aprendizaje.