FORMACIÓN CONTINUA DE DOCENTES: LA IMPLEMENTACIÓN DE LA COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA PARA ALUMNOS CON TEA

Resumen

Este estudio investiga el impacto de la formación continua del profesorado en la implementación de la Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA), con énfasis en el uso de recursos de tecnología asistiva de baja tecnología, en el proceso de enseñanza y aprendizaje de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en una guardería municipal ubicada en Macapá, Amapá, Brasil. La investigación adopta un enfoque cualitativo, con elementos de investigación-acción, con el objetivo de comprender las transformaciones en las prácticas pedagógicas del profesorado a partir de un proceso formativo sistemático. Para el análisis de los datos se utilizó el software Jamovi, asociado a la aplicación de una escala Likert, lo que permitió medir las percepciones docentes antes y después de la formación continua. Los resultados evidencian cambios significativos en la práctica docente, destacándose el aumento de la seguridad, del conocimiento técnico-pedagógico y de la intencionalidad en el uso de la CAA en contextos educativos. Asimismo, se observó una mayor valoración y diversificación de los recursos de baja tecnología asistiva, incorporados con mayor frecuencia en las prácticas pedagógicas inclusivas. Se concluye que la formación continua constituye un elemento central para la consolidación de la educación inclusiva, demostrando que el uso de tecnologías asistivas de bajo costo contribuye de manera significativa a la promoción de la autonomía, la comunicación y la participación activa de niños con TEA en el entorno escolar.